“勵(lì)志演講”和“傳銷式演講”都能夠帶動(dòng)學(xué)生情緒，二者易混淆，難辨別，但并不意味著學(xué)校就可以不用對(duì)演講內(nèi)容把關(guān)。

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　　新京報(bào)評(píng)論員 丁慧 編輯 劉昀昀 實(shí)習(xí)生 韋英姿 校對(duì) 吳興發(fā)

　　▲網(wǎng)傳爭(zhēng)議性演講視頻截圖。

　　“要想當(dāng)上總裁，必須征服舞臺(tái)！”“要想當(dāng)上董事長(zhǎng)，必須學(xué)會(huì)演講！”“要想當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)，上臺(tái)就要趁早，未來我一定會(huì)成為了不起的人物，你們同意嗎？”“同意！”日前，貴州遵義市私立建國中學(xué)因?yàn)檫@段爭(zhēng)議性的演講視頻，引發(fā)全網(wǎng)關(guān)注。

　　9月16日中午，遵義市教育局和紅花崗區(qū)教育局工作人員稱，暫未接到相關(guān)反映。待了解具體情況后，會(huì)立即聯(lián)系工作人員對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行核實(shí)。

　　當(dāng)晚，遵義市私立建國中學(xué)校方在采訪中回應(yīng)稱，該事件發(fā)生在2018年4月，正值學(xué)校開展第二屆校內(nèi)門球賽，當(dāng)時(shí)學(xué)生獎(jiǎng)品由遵義市門球協(xié)會(huì)和遵義市老體協(xié)贊助。校方通過遵義市門球協(xié)會(huì)邀請(qǐng)了鄧?yán)诘叫Ｗ鰟?lì)志演講，目的是給學(xué)生沖刺中、高考加油打氣。

　　校方強(qiáng)調(diào)，網(wǎng)傳視頻中，演講的小孩并非本校學(xué)生，而是鄧?yán)诘耐降?，他在鄧?yán)谘葜v結(jié)束后，為了給學(xué)生作口才示范，才進(jìn)行此演講，且視頻經(jīng)過剪輯處理，校方已向當(dāng)?shù)嘏沙鏊鶊?bào)案。

　　▲學(xué)?；貞?yīng)“爭(zhēng)議性演講視頻”中的演講者身份。

　　張愛玲的“出名要趁早”很出圈，這位孩子口中的“當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)，上臺(tái)要趁早”也出圈，可意義完全不同。雖然校方稱這只是鄧?yán)谕降艿摹翱诓攀痉丁保?dāng)一位孩子沖著一群孩子喊出這段話時(shí)，畫面還是掩飾不住的荒誕。

　　視頻中，三句恢宏又押韻的排比句一氣呵成，讓人難以想象這是從一位孩子口中喊出來的?！翱偛谩⒍麻L(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)”這三個(gè)象征成功的身份被特地強(qiáng)調(diào)，并鼓勵(lì)臺(tái)下學(xué)生去追求。這畫面不像是“口才示范”，倒更像是“傳銷洗腦”現(xiàn)場(chǎng)。小小年紀(jì)的孩子，跟所謂的培訓(xùn)大師一模一樣的口吻，這正常嗎？

　　除了演講者的話術(shù)過于洗腦外，文本過度強(qiáng)調(diào)追求成功的單一價(jià)值觀，這樣的“口才示范”內(nèi)容也不應(yīng)該出現(xiàn)在校園內(nèi)。

　　在這段“口才示范”中，“了不起的人物”等同于“總裁、董事長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)”，處處強(qiáng)調(diào)對(duì)身份和地位的追求，價(jià)值觀單一，忽視成功的多元化，對(duì)于學(xué)生極具誤導(dǎo)性。學(xué)生仍在成長(zhǎng)期，被灌輸這樣的價(jià)值觀，還怎能擺正心態(tài)？

　　編輯搜圖▲網(wǎng)友評(píng)論截圖。

　　現(xiàn)實(shí)中，不少中學(xué)為了鼓勵(lì)學(xué)生，都會(huì)舉辦勵(lì)志演講，請(qǐng)一些校友、名人、名師為學(xué)生加油打氣，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)，這本身無可厚非，正向的語言激勵(lì)對(duì)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)能夠起到積極作用。

　　但這也給了“傳銷式演講”渾水摸魚的機(jī)會(huì)?！皠?lì)志演講”和“傳銷式演講”都能夠帶動(dòng)學(xué)生情緒，二者易混淆，難辨別，但并不意味著學(xué)校就可以不用對(duì)演講內(nèi)容把關(guān)。

　　二者的區(qū)別就在于傳遞價(jià)值觀的不同。勵(lì)志演講，鼓勵(lì)學(xué)生努力、勤奮、而不“規(guī)定”成功；“傳銷式演講”過度強(qiáng)調(diào)金錢和權(quán)利，話術(shù)極具洗腦性和煽動(dòng)性，這些是學(xué)校需要警惕的。

　　從鍛煉孩子口才的角度來看，也給家長(zhǎng)提個(gè)醒，對(duì)于傳授這樣的“演講技巧”的師父，不拜也罷。同時(shí)，也期望學(xué)校能夠引以為鑒，在為學(xué)生帶來“勵(lì)志演講”的同時(shí)，也要警惕“傳銷式演講”進(jìn)校園。